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自闭症(孤独症)儿童行为训练之言语训练

发布时间:2016年07月01日   【字体: 】   

自闭症(孤独症)孩子的言语较为窄化,若自闭症(孤独症)孩子的沟通能力能提升,则其认知能力也会相对成长,问题行为则会逐渐减少,可见言语训练的重要。其训练原则与方法如下:

  1.需在「自然状况」下进行。如:吃饭时、洗澡时、游戏时间时。

  2.以生活经验为基础,选择符合孩子的目标。

  3.制造相关语言情境。如:吃早餐时,拿着果汁和牛奶,询问他要喝哪一种?

  4.语言环境中最好能有同伴或家人随时给予回应。

  5.找出自闭症(孤独症)儿童有兴趣的东西或活动,在自然环境中,诱发语言。如:暗中将他随身携带的破毛巾拿走,让他找不到,而诱发沟通的意愿。

  6.当他有沟通意愿时,给予适当的提示,提示的程度视孩子的能力决定,搭配口语的完全提示、口语部分提示、嘴形提示等,例如:当小明指着门想要出去时,妈妈可以提示他:「小明想要?」然后做出「出去」的嘴形提示。

  7.配合孩子的步调,需有耐性给予孩子反应的时间,老师或家长可等待五秒后,再做相关反应。

  8.若孩子有沟通意愿的出现,则立即给予正面的鼓励和赞赏。

  根据这些原则与方法,实际应用方式请参考

  训练一个惯用喊叫哭闹表达需求的自闭症(孤独症)孩子之口语表达

  1.情境:每天早餐时间,沛沛即将吃早餐时。

  2.制造语言环境:桌上放着牛奶和豆浆,妈妈问孩子:「沛沛要喝什么?

  3.训练步骤:

  (1)「沛沛要喝什么?」「喝牛奶」(马上帮他大声说出来)

  (2)「沛沛要喝什么?」「喝牛奶」(马上帮他说出来,但是「奶」小声一点)

  (3)「沛沛要喝什么?」「喝牛…」(马上帮他大声说出来,但「奶」不发出声音,只做口型提示,由沛沛看妈妈口型,自己说出「奶」)

  (4)「沛沛要喝什么?」「喝牛…」(马上帮他大声说出来,但不做口型提示,要沛沛自己说出「奶」)

  (5)「沛沛要喝什么?」「喝牛…」(马上帮他说出来,但是「牛」小声一点,由沛沛自己说出「奶」)

  (6)「沛沛要喝什么?」「喝牛…」(马上帮他大声说出来,但「牛奶」不发出声音,且只做「牛」的口型提示,由沛沛看妈妈口型,自己说出「牛奶」)

  (7)「沛沛要喝什么?」「喝……」(马上帮他说出来,但是「牛奶」不发出声音,由沛沛自己说出「牛奶」)

  (8)「沛沛要喝什么?」「喝……」(不发出声音,只做「喝」的口型提示,让沛沛看妈妈口型,让他自己说出来「喝牛奶」)

  (9)「沛沛要喝什么?」「……」(不发出声音,让他自己说出来「喝牛奶」)

  4.孩子沟通意愿不高时,假若他平日喜欢喝牛奶,可以故意给他豆浆,诱发他的学习意愿。

  5.随时给予鼓励和适当回应。

  6.训练步骤是循序渐进的,可能某一步骤就需训练好几天,并不是在一天之 内就可全部达成,父母需有耐心等待。